ÁGUA, PRA QUE TE QUERO?

Os dias quentes do início de agosto levaram as educadoras do CEI Almerinda de Albuquerque a promover muitas brincadeiras ao ar livre. A alegria das crianças e suas falas durante os banhos de chuveirão, bacia e piscina inspiraram o projeto Água, pra que te quero?

1.      IDENTIFICAÇÃO

Projeto: Água, pra que te quero?

Período: 06/08/2018 a 05/10/2018

Grupos Envolvidos: Crianças, educadoras e pais do CEI Almerinda de Albuquerque

2.      JUSTIFICATIVA

As coisas mais simples da vida, como brincar com água, podem estar carregadas de significado para as crianças. A turma do CEI Almerinda de Albuquerque já está habituada a essas brincadeiras e adora os banhos de piscina, bacia e mangueira. O reinício do ano letivo foi marcado por atividades lúdicas na água, como colocar barquinhos de papel nas bacias, encher e secar copinhos, soprar bolinhas de sabão... A alegria das crianças, durante esses momentos, levou a equipe a investigar os conhecimentos dos pequenos acerca da água. A pesquisa foi o ponto de partida para o projeto Água, pra que te quero?

3.      OBJETIVO GERAL

● Levar a criança a ter contato com a água em diferentes situações a fim de conhecer suas características e utilidades.

3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Levar a criança a:

·         Aumentar a ingestão de água durante o tempo em que permanece na unidade.

·         Reconhecer a água como indispensável à saúde.

·         Identificar os diferentes usos da água no cotidiano.

·         Desenvolver hábitos de consumo consciente da água.

·         Vivenciar momentos de cuidado com a natureza.

·         Identificar as características da água.

·         Observar mudanças no estado físico da água.

·         Experimentar diferentes sensações no contato com a água.

4.      EXPERIÊNCIAS

De acordo com a Resolução nº 05, de 17 de dezembro de 2009, do Conselho Nacional de Educação, durante o desenvolvimento do projeto serão garantidas às crianças experiências que:

·         Incentivem a curiosidade, a exploração e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza.

·         Promovam a interação, o cuidado e o conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra, assim como o não desperdício dos recursos naturais.

·         Recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaçotemporais.

·         Promovam o conhecimento de si por meio da ampliação das experiências sensoriais, expressivas e corporais e da expressão da individualidade.

·         Ampliem a confiança e a participação nas atividades individuais e coletivas.

·         Possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e de interação com a linguagem oral e escrita, e o convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos.

·         Favoreçam a imersão nas diferentes linguagens e o progressivo domínio das várias formas das expressões gestual, verbal, plástica e musical.

5.      ESTRATÉGIAS

·         Produção de painel com fotos de água (lagos, rios, cachoeiras, mares, caixas d’água, chuveiros, mangueiras, baldes, copos, garrafas etc.)

·         Atividades de cuidado com o jardim (observação, rega)

·         Confecção de cartaz com animais que vivem na água

·         Produção de gelo com forminhas de animais

·         Observação da água em recipientes de tamanhos e formas diferentes.

·         Transporte de água (uso de baldes, bacias, garrafas, esponjas etc.)

·         Confecção de torneira com garrafa PET.

·         Banhos diferentes (piscina, bacia, chuveirão, mangueira, regador)

·         Transformação da água (adicionando pós coloridos, leite em pó, tinta guache, anilina etc.)

·         Confecção de garrafinha da calma

·         Observação de misturas na água (açúcar, sal, farinha de trigo, farinha de mandioca, pedrinhas, conchas etc.)

·         Brincadeiras (Banho sem água, Barquinhos de papel, Bolhas de sabão, Banho na Boneca, Circuito da Água, Bóia ou Afunda?, Pescaria, Bexigas com água, Banho na Bicharada...)

·         “Aula” de culinária (Gelatina, sucos variados)

·         Brincadeiras com seringas e água

·         Dramatização (limpeza da sala e/ou do pátio, lavar e secar panelinhas, compra e venda no depósito de água)

·         Brincadeira “Ajudando a Mamãe” (Lavar as roupas e estender no varal, observar como o sol vai secando as peças)

·         Experiências com água, vinagre e detergente

·         Experiências com água, vinagre e bicarbonato de sódio

·         Experiências sensoriais (exploração de gelo e bolsas de água quente)

·         Orientação do uso da água durante as atividades de higiene

·         Incentivo ao consumo de água (Oferecer copos diferentes, canudos coloridos etc.)

·         Degustação de água de coco

·         Experiências de tranformação do cheiro da água (Usar perfumes, hidratantes, xampu, sabonete líquido etc.)

·         Produções artísticas com o tema água (desenho, pintura, colagem, modelagem)

·         Observação do funcionamento de máquina de lavar roupas e filtro de barro.

·         Aula de campo (Coleta de água no Canal do Lagamar/comparação com água potável)

·         Audição de músicas e exibição de vídeos com o tema água

·         Narrativas de histórias com o tema (A Arca de Noé, de Ruth Rocha, Chuá,  Chuá, Buá, Buá, de Arlene Holanda, Banho, de Marina Massarani, Cocó, o rio amigo e O Monstro do Tietê, de Almir Mota, Dona Vassoura, de Guiomar Paiva, Eu não quero tomar banho, de Julie Sykes, O Banho da Bicharada, de Luciano Albuquerque, No Grande Oceano, da Editora Ciranda Cultural, O Crocodilo Muito Inteligente e O Tubarão Engraçado, de Jack Tickle, O Peixinho do São Francisco, de Luís Pimentel, O Peixinho do Arco-Íris, de Marcus Pfister, O Peixinho Dourado e o Monstro da Caverna, de Matt Buckingham, O que tem dentro da sua fralda?, de Guido Van Gnechten, Tchibum no mundo: a grande história da água, de Natura Naturé, Coco Louco, de Gustavo Luiz, O Livro dos Sorrisos, de Antônio Sílvio de Araújo, Gino Girino, de Milton Célio de Oliveira Filho, O Girino Pequenino, de Sheridan Cain, O que é mais assustador do que um tubarão?, de Paul Bright, O Crocodilo e o Dentista, de Taro Gomi, e Balas, Bombons, Caramelos, de Ana Maria Machado)

 6. AVALIAÇÃO

·         Parecer descritivo das educadoras acerca da participação das crianças nas atividades propostas.

·    Observação de mudanças atitudinais em relação ao uso da água nas atividades de alimentação e higiene

       OBSERVAÇÃO: Os registros (escritos e imagéticos) deverão acontecer durante todo o projeto.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Resolução Nº 5. Conselho Nacional de Educação. Câmara da Educação Básica. Brasília, 2009.